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（2）深度互动与交流，吸引教师广泛参与，达到共同进步的目的。
（3）资源共享与集体协作，有效组织资源的分类与呈现，避免分散与重复，提供集体协作途径，把教师的个性思想合并为群体智慧。
（4）合理的统计与评价，为管理部门评估教师工作和网络教研开展情况提供参考依据。
（二）博客、论坛和维基百科方案对比
博客、论坛和维基百科都是当今互联网上较为成熟和常见的互动式信息服务平台，可以满足网络教研的基本需求。
博客的主要特点是提供非常简单易用的信息发布和管理方式，通常由个人管理，可看作是网络中的私人空间、个人工作室。
论坛则是一种历史较长的电子信息发布系统，通过不同的板块将信息合理分类，用户按照规则发布主题、参与讨论。论坛有专门的管理团队，负责信息的筛选和整理。相对于博客的个性化特点，论坛是一个开放的信息广场。
维基百科的创建目的是汇集全人类的智慧，创建包罗万象的网络百科全书。这种设计思想非常适合于网络教研的资源共享与集体协作需求。最初的维基百科是开放的平台，任何人不需注册即可自由编写百科条目，近年来为了提高内容的质量，开始逐步引进具有论坛和博客特色的会员管理模块。
博客最能满足网络教研的需求。因此，使用博客构建网络教研平台是一种高效、经济的解决方案。同时也可以看到，博客在某些功能实现方面还有不足，需要借鉴论坛、维基百科的特点，进一步修改或二次开发，才可以设计出凸现本地特色、符合实际需求的网络教研平台。
另外，利用即时通信服务（QQ、MSN等）提供的群组功能、大型聊天室，可以很好地满足网络教研的互动需求。但由于缺少有效的存档和整理机制，只能作为网络教研的辅助手段加以应用。
(三）平台架构与选型
构建用于网络教研的博客平台需要考虑以下几方面的内容：
1、开发模式与技术团队
网络教研平台常见的开发模式有：
(1)与商业公司合作或委托开发；
(2)自主研发或核心研发与模块外包相结合。
合作开发的优势在于投资少、成型快，从网站管理的琐碎工作解放出来后，可以集中力量实施各种网络教研活动；不足之处在于商业公司对网络教研的实际需求分析往往不够深入，功能设计不合理、程序修改周期长，不能有效地配合网络教研活动。另外，若没有明确程序版权、数据所有权归属等问题，则会成为平台发展的一个隐患。
自主研发可以解决合作开发模式可能遇到的问题，但对技术团队人员的要求较高，由于将花费大量时间研究和讨论功能需求，会使得开发周期较长。另外，人员配置还可能会导致研发费用的增加。
无论采用哪种模式，为了保证平台长期稳定运行，组建一个稳定、高效的技术团队都是必不可少的准备工作。技术团队的成员包括：数据库管理员、程序员、网站编辑等，有条件的情况下还可以设立系统架构师、系统分析师等职位。
2、成长估算
网络平台的资金使用包括硬件设备、软件开发与维护、网络带宽租用、网站维护四部分，资金需求与网站的建设和预期规模密切相关，因此要在设计阶段对平台进行系统分析，成长和性能估算方法可参照下表示例：特性数值a、潜在用户数量250000b、每日活动用户的百分率20c、每日每位活动用户的操作数
一般操作数
复杂操作数65
50×(复杂指数10)=50
5×(复杂指数3.0)=15.0d、每日的小时数12e、峰值因子3
●估算表来自：SharePoint Portal Server 2003容量规划。
网址：
●操作的复杂指数依据服务器处理请求的工作量制订，一般操作可以是登录、查看文章、发表评论等活动；复杂操作可以是发表或修改文章等活动。
●对网站而言，每工作日的小时数为10—12小时。
●峰值因子是峰值利用率与平均利用率的比值，常见的比值是5∶1。
●计算公式：(a×b×c×e)360000×12。
其中，常数360，000来自100(百分数转换)×60(每小时的分钟数)×60(每分钟的秒数)。
●单CPU（P4 2.8G）服务器上的MS SQL一般可以支持每秒约100个操作数。
根据上述估算表计算出的每秒操作数为：(250000×20×65×3)360000×12=225.69，符合引用网页中大于10万用户采用大型服务器场（2台以上Web服务器，1台以上数据库服务器）的预期。
3、平台架构
根据成长估算表，即可制订平台架构方案，通常需要考虑以下内容：
(1）物理架构与服务器：当用户数量少于1万时，可以仅用一台服务器，兼做数据库和Web服务器；用户数量在2万至10万之间时，采用一台数据库、一台Web服务器的配置；超过10万用户时，需要考虑采用多台Web服务器群集、多台数据库群集的解决方案。
(2）操作系统与数据库：操作系统的选型决定了数据库、开发语言和程序框架，常用的网站架构有LAMP和Microsoft两种体系。
LAMP指的是采用Linux操作系统、Apache Web服务器、MySQL数据库和PHP或Java程序语言，这种架构采用的全都是免费资源软件，可以节约软件购买费用，Linux的稳定性和安全性也很突出。不足之处在于Linux需要专业的操作系统管理员、对程序员的要求较高；MySQL数据库的性能不足以支持大型应用，当需要升级为DB2、Oracle等大型数据库时，价格不菲。
Microsoft体系指的是采用Windows服务器版操作系统、IIS服务器、SQL Server数据库和.NET程序语言，软件前期的购买费用较高，但是管理简便、开发快捷。根据业界普遍的看法，Linux服务器的性能略高于Windows服务器，不过随着Windows最新版本的发布，两者之间的差异已经越来越小。
(3）开发语言与框架选择：每种语言都有成熟的免费博客代码，例如使用PHP的WordPress、.NET的Community Server等，直接使用这些代码就可以快速建立起博客平台。但是这些代码为了满足各种需求，通常没有较大程度地优化，或存在过度设计的情况，因此在条件许可的情况下，建议自主进行底层开发。
(4）优化与扩展余地：在平台的设计阶段，就要充分考虑到为系统预留优化与扩展的余地，以便应对突然增长的用户压力。优化包括垂直和水平两种重构方式，垂直方式指的是采用更强、更新的硬件，无需修改程序；水平方式通常需要拆分数据库、重写程序模块，甚至更改网站架构。
4、与专业网站合作
平台建设是庞大的系统工程，受制于资金投入、技术团队力量、法律法规等客观因素，某些网络教研活动仍需与专业网站合作。例如，举行大型的在线互动，可与门户网站的聊天室合作；视频点播和网络直播，可与专业的视频服务网站合作等。
(四）扩展功能设计
海南教研网在多年的网络教研实践探索过程中，总结了一些较为常用的扩展功能，这些模块需要在博客的基础上进一步开发。
1、个人首页
将社交网络（SNS）风格的个人首页引入博客平台，加强会员之间的互访与关注。在首页中可以添加好友、网址链接，记录最近来访者，显示最新文章、最新照片等。把以文档为中心的博客拓展为以人为中心、以网络教研为主要活动内容的专题型“社交平台”。
2、多级栏目
多级栏目可以更好地体现文章的层次和归属关系，便于资源文章的存放与查找。例如，开设“教学资源”栏目，然后再开设“教学设计”、“教学测评”、“教学视频”等二级栏目，“教学设计”栏目下再为每个课程模块开设三级栏目。
3、引用栏目和群组
通过设置不同的群组，可以把相同类型的文章集中呈现。引用栏目则进一步细化群组功能，把博客的某些栏目汇集到一起，更有效地实现资源的共建共享。例如，把学科资源建设任务按模块拆分，课程团队的每个成员各负责一个或多个模块，再通过引用栏目集中到一起。
4、文章发送和收录
文章发送和收录提供了另一种“主动式”群组实现方式：通过发送，教师把文章“主动”发送到某个博客的指定栏目；通过收录，博主在浏览文章时把文章“主动”收录到某个栏目中。这样可以弥补普通群组文章显示杂乱，内容不可控制的不足。发送和收录不是复制文章，而是增加一条文章引用，在查看时看到的仍然是同一篇文章和评论。使用此功能，可以开展诸如征集教学设计等全员参与的资源建设或评选活动。
5、多级评论
使用发表评论的方式组织在线研讨等活动时，需要提供多级评论功能，以便参与者能对评论进行回复、补充和进一步延伸讨论。多级评论是论坛的基本功能，海南教研网将其整合到博客平台后，在使用中普遍受到好评。不过此功能并未彻底解决研讨活动中，当参与人数多、评论数量多时，如何突出有用信息的问题，容易出现自说自话、只有提问没有解答，或者话题重复的“菜市场现象”。
6、数据统计
在开展网络教研活动的初期，需要一定的行政推动。行政决策需要量化统计数据，包括访问数、文章数、评论数、点击数、被评数等基本数据。
7、个人工作室
博客的入门技术门槛较低，是推动教研工作网络化、提高教师网络应用水平的最佳手段和契机。在广泛应用之后，逐步增加专项模块，例如教育综合信息档案、学生综合素质评价、同课异构和集体备课等，形成教师的个人工作室，是实现教育信息现代化的一个较为经济、有效的解决方案。
(五）平台应用案例
海南教研网在实际应用过程中，出现了很多深入挖掘平台功能的特色案例，这些案例对如何有效地开展网络教研活动具有很好的借鉴价值。
1、建设学科资源中心
在多年的网络教研实践活动中，海南省的各学科已初步整理出完整的学科资源中心建设方案，下面以“信息技术课程网（）”为例介绍如下：
信息技术课程网开设的一级栏目有“通知通报”、“研讨互动”、“教研互动”、“专栏人物”、“考试评价”、“课题研究”、“高中资源”、“义教资源”等；每月安排一个轮值教师主持网站；通过每月话题和不定期举行的在线研讨活动，收集、整理和解答教学活动中遇到的普遍问题，引领教师研究和学习的方向。
2、开设行政办公平台
为了加大网络教研的推广力度，海南省教育研究培训院开通了行政办公平台（），各市县教师培训部门同时开通子办公平台，推行电子公文、政务公开、网络教研评价等工作。
3、开展小型远程研修活动
儋州市的骨干教师培训平台（）在2009年成功举办了全市骨干教师的培训活动，培训内容包括：
(1)申请博客；
(2)在博客上完成每门课程的作业，并发送到儋州市骨干教师培训平台；
(3)参与作业互动交流，发表评论30条以上；
(4)完成一篇个人专业成长规划；
(5)完成一篇骨干教师培训总结；
(6)参与在线研讨活动；
(7)每学科完成一份简报。
这次培训活动的深层意义在于证明了网络研修活动不需要特别的投入和专门的平台，只要经过周密的准备、合理的安排、有效的引导与监控，就可以因地制宜地开展，把教师的继续教育和自我提高融入到日常工作与生活中。
4、学校无纸化办公平台
洋浦新英湾小学的无纸化办公平台（）是利用网络教研平台开展学校办公和管理的一个积极尝试。方案的设计要点是利用网络工作方式，规范实际工作的规章制度，提升学校的管理层次与效率。方案的主体是合理开设栏目，做好存档整理工作。建设目标是减少会议的次数和时间、建立家校联通新通道，将平台发展成学校综合实践活动的舞台、宣传学校形象与教学成果的窗口。