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这就很尴尬了,李越这首曲子完全没有什么大江大海之类的事情,完全说的是美丽的桃花岛景色,开头的这段引子其实说的是自己见到桃花岛时候的感受。
桃花岛的边上是没有桃花的,和周围的小岛一样,长着不知道从什么地方飘来的椰子树,岸边一座聋哑人居住的小屋,在看到有客人来的时候,他们会出来带路。
寂静荒凉,这是第一感受。
其实这教授说的也不错,李越也感受到了广阔,不过却不是江河的广阔,而是森林的广阔。
结下去也全是在胡扯,不过听起来也挺像那么一回事。李越不好说是他在误导学生,毕竟一千人就有一千个哈姆雷特,这位教授之前也说了,这全是他个人的想法,把桃花源记代入到这首独奏曲里面。
“这首歌第二节说的是主人公感受到了村民的热情……”
扯淡呢!村民?你这是理解的桃花源记吧?你特么是个语文老师吧?接下去是不是还要理解中心思想?难道还要全文背诵桃花源记?
第二节明明就是自己见到桃花岛的感受啊。
如果说第一段大家还有分歧,李越还很容易理解,但是这第二节!这种激情慷慨宏伟大气的旋律怎么可能是感受到了村民的热情?村民的热情用这首曲子?
这就像强行把青花瓷解释成陶瓷罐子,其中的美感完全没有了。
若是下面的学生听了这位老师的话,谁还会觉得这首曲子充满仙气?估计满脑子的村民的热情!
李越听不下去,凑到谢思妍耳边说道:“你们这位老师!实力不咋地啊。”
谢思妍歪着脑袋想了一会儿说道:“我也不认识他,以前他也没来这里上过课,不过他说得不对么?这十分钟听下来还感觉他说的挺有道理。”
李越嗤笑一声:“有个屁道理!”
接着他就低下头玩手机了,给自己的小管家在虚拟城卖点东西吃,总比在这里听狗屁不通的课强一点。
这节课说了大概40多分钟,台上的老师终于把他理解的桃源行解释完了,他从笛盒里面拿出一支笛子说道:“最后我再和大家吹上一遍,以后你们对这首歌有什么不理解的可以来问问我。”
这位教授拿着笛子,闭上眼睛把引子缓缓吹起。
变了,曲子的味道变了。
李越虽然在玩虚拟城,但是还是皱着眉头,毕竟笛子声音穿透能力极强,再怎么屏蔽听觉都还是能听到一点声音。
这人吹得正如他说的,完全把一首充满仙气的音乐搞成了乡下的赶集,估计这位老师年轻的时候没少深入人民群众交流,才能形成这么强大的个人风格。
李越不知道其他演奏家是怎么评价这首曲子的,也不知道到底有没有人能够明白自己内心的想法。
估计在这些四五十岁的人眼里,仙气这种东西实在太虚无了一点不好理解,反倒是老百姓的生活感情更容易理解一点。
这时候就算是之前认真听课的人也觉得不对了。
曲子对,调子对,但是为什么味道差距这么大?
虽然这首也好听,但是要是说这首曲子就算桃源行的话,学生中笛子专业的一群学生首先不同意,他们年轻,风格还未形成,但是鉴赏能力是有的。
这位老师估计是觉得自己改编的曲子更好听,可实际上在这群年轻人眼里,这个版本和李越吹奏的版本差距实在太大了,果然少年强则国强,要是老人都像这位老师一样理解,横笛这个乐器还能有发展吗?
他们强忍着打断这首曲子的念头,听完了整首长达6分钟的曲子。结束之后,这位教授看起来还很满意,这首歌他在家里练了好多次,就连自己家那位母老虎都喜欢听,这次没出问题,应该更完美才对。
“还不错吧,嗯嗯,大家回去之后要多多联系这首笛曲,这可真是难得一见的好曲子,有想学的在我这里拿曲谱。”
他从笛盒里面拿出一踏A4纸,上面有他这两天熬夜扒下来的曲谱。
一分钟过去,没有任何人上前,这让教授觉得有些尴尬,不过好在,终于有一个学生上前了。老教授老怀甚慰,有一就有二,这群学生应该是许久没见自己了,所以有些身份了。
他交过这张A4纸的时候还说道:“如果有不懂的可以找我。”
这位学生点点头,然后赶紧朝着教室后方走去,看着他的路线,周围不少人眼前一亮。
正如大家所想,这位学生拿着曲谱递到了李越面前说道:“您就是李越老师吧?不好意思打扰到你了,我是川音大学大三民乐系的柳生,学的就是横笛,我对这首歌有些疑问,希望您能指点我一下。”
柳生的姿态做得很低,李越也没有理由拒绝,所以把手机放到谢思妍手上,伸手拿过这位学生递过来的曲谱。