机遇:课程改革呼唤全方位的教研服务(1/2)

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专业与非专业之间本质上的差异应是:

(1)专业是有组织的职业;

(2)专业是一种有垄断其职业市场之能力的职业;

(3)专业被社会大众认为是“为公众利益,谋社会福祉”的职业。www.Pinwenba.com

一、依法科学推进新课程需要强有力的教研专业支持

按照教育部正在起草的有关文件要求,新时期基础教育教研工作的主要任务是:

1、切实加强课程实施的研究与指导,促进国家课程方案的全面落实

要指导和督促中小学校开齐、开足国家规定的课程,重点加强综合实践活动、科学、艺术、技术等新设课程实施的研究和指导,帮助普通高中学校开设丰富多彩的选修课,基本满足学生自主选择课程的需求。定期组织中小学课程实施情况的调研评估,向教育行政部门提交课程实施情况年度报告,提出加强和改进的意见和建议。

2、深入开展教学改革的研究与实践,促进教与学方式的根本转变

要旗帜鲜明地引导教师保护学生的好奇心、求知欲,注重培养学生独立思考的习惯和勇于探索、坚持真理的精神,发展学生的思维能力和实践能力。要重点指导各学科教师学习和研究课程标准和教材,加强对学科特点与规律的研究,精心设计教学过程,改进教学方式,注重学生作业的设计和改革。

3、深入研究,推动考试评价改革,使其发挥评价对教学的正确导向和反馈指导作用

要定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要因素,为教育行政部门制订政策、配置资源、管理质量提供政策依据。要指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学。要指导学校科学、公正地开展综合素质评价,注重评价的综合性、全面性和过程性。

4、深化农村基础教育课程改革,促进农村中小学教育质量普遍提高

要因地制宜,分类指导,制订帮助广大农村教师适应新课程、提高教育质量的工作规划,探索大面积提高农村教学质量的途径。以乡镇中心校作为推进课程改革的基地,实现教师资源、教学资源、网络资源共享的机制,确保每所学校开齐课程、开足课时。要建立定点联系指导农村学校的机制,通过区域教研、联片教研等方式,组织和指导农村中小学开展教学研究。要充分发挥“农远工程”的作用,使每所农村学校都能分享到网络资源平台提供的在线培训、网络教研、专业咨询、优质资源等服务,提高农村教师的专业水平和实施新课程的能力。

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