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1、孩子们的玩闹。围墙。
村庄没有围墙。只有菜园象征性围起一圈篱笆，漏风漏雨漏春光，与围墙是没法比的。初入乡中学，感觉最新奇的是那长长的围墙。好奇是一枚磁石，将我们这些孩子紧紧地吸引到围墙边，疯玩狂闹。起初是想办法爬上去，骑墙而乐。骑腻了，就翻越。立于墙垛的风光，在于能享受着底下同学的仰视和鼓励。最刺激是的跳过去，落于地面之前有腾飞的快感。
玩的花样不断翻新，就有人提出要砸墙了。一个，又一个人向围墙投掷石头，一只，又一只脚在墙上踹，嘭嘭作响。砖松动了。墙豁口了。一旦洞开，围墙就脆弱得不堪一击。不到一个学期，教学楼前的一排围墙，就全毁了。
一个人面对围墙时，感觉心中有愧。因为我也是浩浩荡荡的踢墙大军中的一员，倒墙的“功劳簿”上，也有我浓墨重彩的一笔。但至今仍清晰地记得，一个阳光灿烂的午后，清风徐来，我一个人坐在井沿上，凝视眼前这片满地颓垣的围墙遗迹，心生怜惜。心想，如果围墙也有一颗心，那么它一定疼痛难忍。我用我的目光抚慰它难于平抑的锐利的痛。
蓝天之下，一个少年用善良和忏悔的目光抚触疼痛的心。
2、狂乱的年代。校长。
寒冬之夜，聆听她的故事，听得身颤心寒，即使在超大功率的取暖器面前烘烤，也抵不住从心底不断冒涌的冰冷。她是我的一个同事，已退休，返聘至后勤部做普工。是聊孩子的事，扯出悲凄往事来。
初为人母，她已过35岁，那个年代，算是相当晚了，已然超出我的理解范围。一切源于她是个“黑五类”。家被抄，身为中学校长的父亲被游斗，无奈之下，母亲领着她姊妹几个，被下放在乡下，栖身老乡的牛棚，过着非人的生活。
我问：“你看过爸爸挨打吗？”
她说：“看过呀。我妈妈紧拉着我，让我别看，一家人只有躲到一边哭泣。”
我问：“都是什么人打呢？”
她说：“是我爸爸的学生。那么多学生，你一拳我一脚他一棒，打得真凶呀。到底是哪些人在打，别说是我，我爸爸也记不清了。”
对于父亲的遭遇，她选择性记忆，只记住了一个人——她父亲最看重的得意门生。无论他父亲遭受多大的苦，他都默默站在视线范围之内，目光柔和地看着自己的老师自己的校长，或者转过身来看她和她的家人。他始终都没有加入到打人的行列。
多年以后，他成了她孩子的爸爸。
狂乱之时，混乱之中，不远不近的地方，一名青年用善良的目光抚触疼痛的心。